Factores de riesgo psicosocial laboral en académicos de instituciones de educación superior en Latinoamérica: Una revisión sistemática

The purpose of this systematic review was to characterize job psychosocial risk factors and their consequences on subjective indicators and health objectives in university professors from Spanish-speaking countries in Latin America.  The web search included PubMed, EBSCO, PsycINFO, PSICODOC, LILACS, MEDIGRAPHIC, IMBIOMED, Redalyc, Dialnet, Scielo and Doyma. Three reviewers selected the articles for review independently and assessed their methodological quality according to the STROBE guideline. As a result, 8 articles met the inclusion and exclusion criteria. The results confirmed the presence of different psychosocial risk factors derived from working conditions linked to the higher education international policies. In the study, the relationships of these factors with different psychological and biological health effects are shown. The need for more and better quality studies and the importance of implementing health and welfare prevention programmes in the academic sector are also discussed.La presente revisión sistemática tuvo la finalidad de caracterizar los factores de riesgo psicosocial laboral y sus consecuencias en indicadores subjetivos y objetivos de salud en profesores universitarios de países hispanoparlantes de América Latina. Las búsquedas electrónicas se realizaron en PubMed, EBSCO, PsycINFO, PSICODOC, LILACS, MEDIGRAPHIC, IMBIOMED, Redalyc, Dialnet, Scielo y Doyma. Tres evaluadores seleccionaron de forma independiente los artículos para su revisión y evaluaron la calidad metodológica conforme la guía STROBE. 8 artículos cumplieron con los criterios de inclusión y exclusión. Los resultados confirmaron la presencia de diversos factores de riesgo psicosocial derivados de condiciones de trabajo vinculadas a las políticas internacionales de educación superior, y se muestran relaciones de estos factores con diversos efectos psicológicos y biológicos en la salud. Se discute sobre la necesidad de más estudios y de mejor calidad y la importancia de implementar programas de prevención de salud y bienestar en el sector académico

Factores de riesgo psicosocial laboral en académicos de instituciones de educación superior en Latinoamérica: Una revisión sistemática

The purpose of this systematic review was to characterize job psychosocial risk factors and their consequences on subjective indicators and health objectives in university professors from Spanish-speaking countries in Latin America.  The web search included PubMed, EBSCO, PsycINFO, PSICODOC, LILACS, MEDIGRAPHIC, IMBIOMED, Redalyc, Dialnet, Scielo and Doyma. Three reviewers selected the articles for review independently and assessed their methodological quality according to the STROBE guideline. As a result, 8 articles met the inclusion and exclusion criteria. The results confirmed the presence of different psychosocial risk factors derived from working conditions linked to the higher education international policies. In the study, the relationships of these factors with different psychological and biological health effects are shown. The need for more and better quality studies and the importance of implementing health and welfare prevention programmes in the academic sector are also discussed.La presente revisión sistemática tuvo la finalidad de caracterizar los factores de riesgo psicosocial laboral y sus consecuencias en indicadores subjetivos y objetivos de salud en profesores universitarios de países hispanoparlantes de América Latina. Las búsquedas electrónicas se realizaron en PubMed, EBSCO, PsycINFO, PSICODOC, LILACS, MEDIGRAPHIC, IMBIOMED, Redalyc, Dialnet, Scielo y Doyma. Tres evaluadores seleccionaron de forma independiente los artículos para su revisión y evaluaron la calidad metodológica conforme la guía STROBE. 8 artículos cumplieron con los criterios de inclusión y exclusión. Los resultados confirmaron la presencia de diversos factores de riesgo psicosocial derivados de condiciones de trabajo vinculadas a las políticas internacionales de educación superior, y se muestran relaciones de estos factores con diversos efectos psicológicos y biológicos en la salud. Se discute sobre la necesidad de más estudios y de mejor calidad y la importancia de implementar programas de prevención de salud y bienestar en el sector académico

Estudio diagnóstico en la Universidad Especializada de las Américas

La Red Latinoamericana de Investigación y Transferencia de Estudios y Prácticas Sociales de Género (GENRED), es una iniciativa impulsada por diez universidades de Iberoamérica; que se constituye en una plataforma de intercambio, desde la cual, se fomentan procesos de formación, investigación y vinculación con la realidad social, política, económica y cultural de nuestros pueblos y, por lo tanto, también generadora de cambios que promuevan la igualdad de género. La Universidad Especializada de las Américas (UDELAS), institución de educación superior creada mediante Ley N°40 de 18 de noviembre de 1997, modificada mediante Ley N°111 de 18 de noviembre de 2019, como una universidad oficial autónoma de la República de Panamá, decide afiliarse a la GENRED, con la convicción de fortalecer sus políticas institucionales orientadas a la promoción de la equidad e igualdad de oportunidades para sus integrantes. Desde el plano de la Universidad, la GENRED se concibe como una oportunidad para fortalecer las relaciones entre las universidades que conforman la Red, con el objeto de compartir experiencias generadas en los ámbitos universitarios para contribuir con la transferencia de conocimientos y de la investigación, especialmente en un eje fundamental que merece ser abordado desde la academia como es, la violencia de género y el acoso sexual. Sin duda, el estudio sobre el Acoso Sexual y/o Sexista en la Universidad Especializada de las Américas, representa un primer paso y una base fundamental para la definición clara de mecanismos, estrategias y acciones dirigidas a prevenir, atender y sancionar estos actos que lesionan la integridad y vulneran los derechos humanos de la comunidad udelista

Comportamientos percibidos como acoso sexual en los Institutos Técnicos y Tecnológicos de la Zona 6, Ecuador

El acoso sexual en el entorno académico hace referencia a comportamientos que llevan de por medio propuestas o conductas físicas, gestuales o verbales indeseadas; las mismas tienen carácter sexual y ofenden a la persona en su ambiente. La presente investigación tuvo por objetivo establecer diferencias sobre las percepciones acerca del acoso sexual en estudiantes, docentes y administrativos de Institutos Técnicos y Tecnológicos de la Zona 6, con el fin de proponer una estrategia para su prevención. Fue un estudio descriptivo, correlacional, de corte transversal, con diseño cuantitativo, en el que participaron 315 sujetos de ambos sexos, que desempeñan diferentes roles en las Instituciones de Educación Superior. El instrumento empleado para la recolección de datos fue el "Cuestionario de percepción del acoso sexual” de Bosch y Ferrer (2000), el cual se validó para su empleo en el contexto ecuatoriano. Los resultados obtenidos señalan que el acoso sexual no es percibido como un problema presente en los ITS, por la mayoría de participantes. Fueron clasificados como “acoso sexual” diversos comportamientos de las relaciones interpersonales entre estudiantes y docentes. No se encontraron asociaciones estadísticamente significativas entre las variables acoso sexual, sexo y estatus de los participantes. Se presenta una estrategia de intervención orientada a la prevención y denuncia del acoso sexual en el contexto de los Institutos Técnicos y Tecnológicos de la Zona 6, del Ecuador.Sexual harassment in the academic environment refers to behaviors that involve proposals or physical, gestural or verbal unwanted behaviors, of a sexual nature, that offend the person in their environment. The objective of this research was to establish differences on the perceptions about sexual harassment in students, teachers and administrators of the Technical and Technological Institutes of Zone 6, in order to propose a strategy for their prevention. It was a descriptive, correlational, cross-sectional study, with quantitative design, in which 315 subjects of both sexes participated and who played different roles in the Institutions of Higher Education. The instrument used for data collection was the "Questionnaire of perception of sexual harassment" by Bosch and Ferrer (2000), which was validated for use in the Ecuadorian context.The results obtained indicate that sexual harassment is not perceived as a problem present in the ITS, by the majority of participants, were classified as "sexual harassment" various behaviors of interpersonal relationships between students and teachers, no statistically significant associations were found among the variables studied. The prevention and denunciation of sexual harassment in the context of the Technical and Technological Institutes of Zone 6, of Ecuador.Magíster en Educación SexualCuenc

Rutas de acción para casos de trabajadores que presentan estrés laboral en instituciones privadas de educación superior

70 p.1. Título de la investigación 2. Problema de investigación 3. Objetivos de la investigación 4. Justificación y delimitación de la investigación 5. Marco de referencia de la investigación 6. Tipo de investigación 7. Marco metodológico de la investigación 8. Análisis de la información 9. Propuesta de solución 10. Fuentes para la obtención de información 11. Resultados 12. Conclusiones 13. Referencias 14. Anexo

Relación de la violencia y acoso laboral, desempeño laboral y satisfacción laboral en empleados de una institución de educación superior en Colombia

Trabajo de investigaciónLa presente investigación tuvo como objetivo evaluar la relación entre las variables de Violencia y Acoso Psicológico en el trabajo, el Desempeño Laboral y la Satisfacción Laboral de una I.E.S. en la ciudad de Bogotá, en el documento se presentan la metodología utilizada y el análisis estadístico de los resultados de la aplicación de tres instrumentos, ratificando lo expuesto en otras investigaciones en donde se establecen relaciones significativas entre las variables de Satisfacción y Desempeño; sin embargo, no se permitió establecer relaciones significativas entre las Variables anteriores y la variable de Violencia y acoso Psicológico debido a que no se contó con el suficiente número de participantes que presentaran situaciones de acoso.RESUMEN ABSTRACT ANTECEDENTES TEÓRICOS Y EMPÍRICOS JUSTIFICACIÓN OBJETIVOS VARIABLES HIPÓTESIS METODOLOGÍA RESULTADOS DISCUSIÓN REFERENCIAS APÉNDICESMaestríaMagister en Psicologí

Causas y Efectos en la Salud en el Ejercicio de la Docencia de los Profesores de Posgrados de la Sede Bogotá–Centro Tutorial San Camilo

Identificar las causas y efectos en la salud en el ejercicio de la docencia de los profesores de posgrados de la sede Bogotá–centro tutorial San Camilo.El presente trabajo tiene como objetivo identificar las causas y efectos en la salud de los profesores de la sede Bogotá centro tutorial San Camilo, para ello se realizó la revisión bibliográfica relacionada con los riesgos a los que están expuestos los profesores en su ejercicio profesional, insumo que soporto el cuestionario diseñado y aplicado a 12 profesores del Centro tutorial San Camilo. Los resultados de esta información nos permitieron concluir que en la literatura consultada el riesgo psicosocial es una de las principales causas de enfermedad en el colectivo docente. Sin embargo, en los resultados de la encuesta los docentes dadas las nuevas dinámicas en campo académico derivado del COVID 19, sienten que están expuesto a riesgos físicos y biomecánicos y manifiestan que su salud se ve afectada en la voz, dolor de espalda, lumbago, y aspectos psíquicos

Evidencias psicométricas del Inventario de Violencia y Acoso Psicológico en el Trabajo (IVAPT) en docentes universitarios

La finalidad de la presente investigación fue determinar las propiedades psicométricas del inventario de violencia y acoso psicológico en el trabajo (IVAPT) en docentes universitarios. La muestra estuvo conformada por 149 docentes universitarios de la provincia del Santa, el tipo de investigación fue instrumental. Por otro lado, el instrumento utilizado fue el Inventario de Violencia y Acoso Psicológico en el trabajo (IVAPT). Se llevó a cabo el análisis de los datos mediante la estadística descriptiva, con la finalidad de obtener la validez y confiabilidad de instrumento mediante el Alpha de Cronbach. Así mismo, se obtuvo en la dimensión de Presencia de Violencia ,973 y en la dimensión de Acoso Psicológico ,860 indicando que el instrumento es confiable. Finalmente, los resultados son reflejados como aporte para poder destacar la influencia de la violencia y el acoso psicológico en el bajo desempeño, el ausentismo y clima laboral de los docentes universitarios, al igual que el desarrollo de la organización

Assessment of the needs of non-university teachers of continuing education

Las necesidades de formación continua de profesores de enseñanzas básicas (infantil, primaria, secundaria obligatoria y bachillerato) son objeto de preocupación para las administraciones públicas encargadas de dicha formación. En consecuencia, el resultado de su evaluación supone un punto de partida para tomar decisiones sobre la cantidad y tipo de oferta realizada. Así el propósito de este estudio es evaluar las necesidades formativas del profesorado no universitario de la Comunidad Autónoma de Madrid ajustadas al desempeño profesional a través de la percepción de los implicados. La metodología consta de dos fases claramente diferenciadas, la primera un estudio cualitativo basado en entrevistas y grupos focales y, como complemento, un estudio cuantitativo con el fin de dar consistencia y poder generalizar los resultados. Atendiendo a variables de identificación de los profesores tales como la edad, el sexo, la etapa en la que imparten y su titulación académica se identifican dos tipos de profesor que perciben sus necesidades de formación continua de manera diferente. La valoración de las tres últimas sesiones formativas recibidas y de las áreas de mayor interés para el profesor, el centro educativo y el nivel de enseñanza se analizan de manera pormenorizada en el artículo.As necessidades de formação contínua de professores de ensinos básicos (infantil, primária, secundária obrigatória e ensino médio) são objeto de preocupação para as administrações públicas encarregadas de dita formação. Em conseqüência, o resultado de sua avaliação supõe um ponto de partida para tomar decisões sobre a quantidade e tipo de oferta realizada. Assim o propósito deste estudo é avaliar as necessidades formativas do professorado não universitário da Comunidade Autônoma de Madri ajustadas ao desempenho profissional através da percepção dos implicados. A metodologia consta de duas fases claramente diferenciadas, a primeira um estudo qualitativo baseado em entrevistas e grupos focais e, como complemento, um estudo quantitativo com o fim de dar consistência e poder generalizar os resultados. Atendendo a variáveis de identificação dos professores tais como a idade, o sexo, a etapa na que dão e sua titulação acadêmica se identificam dois tipos de professor que percebem suas necessidades de formação contínua de maneira diferente. A valoração das três últimas sessões formativas recebidas e das áreas de maior interesse para o professor, o centro educativo e o nível de ensino se analisam de maneira pormenorizada no artigo.The training needs of primary school teachers (kindergarten, primary, secondary school and high school) are of concern for public administrations in charge of vocational training. Consequently, the outcome of its assessment is a starting point for making decisions about the amount and type of offer made. Thus the purpose of this study is to assess the training needs of non-university teachers in the Autonomous Community of Madrid tight professional performance through the perception of those involved. The methodology consists of two distinct phases, the first a qualitative study based on interviews and focus groups and, in addition, a quantitative study in order to give consistency and to generalize the results. Following identification variables such teachers as age, sex, stage in which academic qualifications taught and identifies two types of teachers who perceive their training needs in different ways. The valuation of the last three training sessions received and the areas of greatest interest to the teacher, school and educational level are discussed in detail in the article

Causas y efectos en la salud en el ejercicio de la docencia de los profesores de posgrados de la sede Bogotá–centro tutorial San Camilo.

Identificar las causas y efectos en la salud en el ejercicio de la docencia de los profesores de posgrados de la sede Bogotá–centro tutorial San Camilo.El presente trabajo tiene como objetivo identificar las causas y efectos en la salud de los profesores de la sede Bogotá centro tutorial San Camilo, para ello se realizó la revisión bibliográfica relacionada con los riesgos a los que están expuestos los profesores en su ejercicio profesional, insumo que soporto el cuestionario diseñado y aplicado a 12 profesores del Centro tutorial San Camilo. Los resultados de esta información nos permitieron concluir que en la literatura consultada el riesgo psicosocial es una de las principales causas de enfermedad en el colectivo docente. Sin embargo, en los resultados de la encuesta los docentes dadas las nuevas dinámicas en campo académico derivado del COVID 19, sienten que están expuesto a riesgos físicos y biomecánicos y manifiestan que su salud se ve afectada en la voz, dolor de espalda, lumbago, y aspectos psíquicos